藏之为元精，是虚无状态隐藏身体内部的时候，这个虚无就以元精的形态存在；这个元精，是生命最纯粹的部分，是形成生命的种子。这个种子在不使用的情况下，就是一颗种子。用之为万灵，是这在使用的时候，也就是种子发芽的时候，就可以形成了任意一种具体的生命个体。
从另外角度解释，则是虚无状态在隐含不显露出来的时候，就以生命元气的状态存在；当这种生命元气表现出来，也就是向外释放出来的时候，就构成身体的地。
这种虚实相通的大同状态，在一个饶身体上典型的表现，就是化虚经总纲里第五句：
坎离消长于一身，风云发泄于七窍，真气薰蒸而时无寒暑，纯阳流注而民无死生。
种子发芽，生命元气释放出来，在身体这个地之内，阴阳、水火相互之间在不停的此消彼长循环变化，这些变化都可以通过七窍表现出来，比如讲耳聪目明等等。体内的生命元气，也就是真气，时刻不停的在熏蒸五脏六腑四肢百骸，不停的流转营卫全身，表现出来，就是身体不惧寒暑，保持身体机能始终活力盎然。身体一直保持这样的状态，也就没有衰老死亡的事情。这也就是人们常所的长生不老。
总纲之下，分为炼体、炼神、化虚三部分。整个化虚经洋洋洒洒四千字。要按照现在的文化水准，四千字只是表达一个完整思想的最低限度。随便一篇理论文章都必然要有几万字数，不然的话就不清楚问题。
吴有道忽然想到一个问题，就问道：“玄老头，达到化虚要几年时间？”
老道士沉吟片刻，涉及到修行上面的问题，不容许打马虎眼。
“百日筑基。”老道士开口道。
筑基，就是打基础。如同修房建阁，必先奠基，基础稳定，结构扎实，然后才能竖柱立梁，砌砖盖瓦。人从婴儿长大成人，精炁神皆有所亏损，故须经筑基功夫，恢复精炁神达到三全才可以进入百日关。基础越好，层次越高，进步速度愈快。筑基的方法有止念、入静、聚性、回光、独立、调息、吐纳、咽津、导引等等。
只需要一百啊，还挺容易的。吴有道心想。
然后是百日炼精化炁。老道士接着。炼精就是炼元精。即修炼体内元精以发生元气，并将产生的元气通过周火候，运行任督二脉，采入丹田，达到神气合一的境界。
还要一百，那就是二百了。吴有道板着手指算着。
然后是十月炼气化神。这一阶段修炼的目的是神、气合炼而归于纯阳之神。在返还童体以后，全身的关窍进一步打开，经脉畅通，此时将人身之气与地之气进一步相合，并配合自己的元神进行炼养，使神气抟结成大丹。
五百了。吴有道有些忍不住了。
最后是九年炼神还虚。这一修炼过程不同于初关“有为”、中关“有无之交”，而是行持无为之法，入大定功夫，内观定照，乳哺温养，炼就纯阳之神。也就是由之前的肉体修炼而转入精神修炼，进一步温养自己的阳神，使阳神最终出窍。
吴有道终于炸毛了：“什么？十年时间。我不学了。”
前后加起来十多年，还不一定保证能够练成。傻子都知道该怎么做。于是不管老道士再怎么劝，成功之后本事如何了不起，都被吴有道一句话堵了回去：“你找一个达到化虚的给我看看。”
老道士郁闷极了。现在别化虚，就连化神的也找不到啊。
吴有道：“十年后我二十二岁，正常上学工作的话，我早就毕业工作了。从我们学校毕业出去的，都很有成就。那时候我业应该已经有自己的工作，最差也可以养家糊口了。可是如果学你这个化虚，那时候我会怎么样？和你一样，坐在这个破庙里，靠种这几亩地维持生活，还需要父母救济吗？”
一席话得老道士哑口无言。科学带来的生活便利，是修行无法企及的。至于修行，已经被人们公认为只是具有心理安慰的作用。比如烧香拜神，只是求得心安而已。修行所追求的最高成就长生不死，也只是理论上的。即使传中彭祖，也只是活了八百岁。现代社会最多也就是一百二三十岁，而且更奇怪的是，修行的人很多还不如普通人长寿。所以，吴有道“你找一个给我看看。”一句话就堵死了修行道路。
另外，社会上每过一段时间总会出现一些大师，掀起一阵热潮，但是最后都是骗局。人们从心底对修行带来的神奇的敬仰，总是被无情的毁灭。
不过，吴有道还是很敬佩玄老头。按照玄老头的能力，完全可以去更好的地方，过更好的生活，却几十年如一日的守在这个荒山野地，给自己带来的这么多的好处。药商没有玄老头，自己一定是和村里其他孩子一样的下场吧。
吴有道陪了老道士两，又回到自己家里。家里现在大变样了。崭新的院墙，翻新的屋顶，新添置的家具，甚至连鸡窝都是新的。吴有道看着这个有点陌生的院子，问妈妈是怎么回事儿。淑芬笑容满面，这是因为吴有道被选送少科大，为镇子里争光了，镇里免费给修的。
又过了几，吴有道开始想念学校的生活了，就与李老师联系，一同回到了少科大。
大学的生活与以前相比较，只有一个地方不一样，就是必须住在集体宿舍。每早上有生活老师监督起床，晚上监督睡觉。其他就没有什么大的不同了。在学习方面，最大的不同就是增加了许多的实验课。由于吴有道是三级跳入学，中学的知识都是书本上学到的，没有进过实验室。
少科大的实验室都是国家一流的设备，极大的开拓了吴有道的眼界。从普通望远镜看到清晰的月球表面，充满神秘色彩的月亮就这么呈现在吴有道眼前，接着用射电望远镜观察宇宙星空遥远的星体，知道了恒星行星的区别；用显微镜看到细胞的形态结构。物理化学实验更是光彩夺目。这些实验让吴有道认识到，借助于更高级的仪器，就能够更深刻的认识物质世界。
实验室拓展眼界，理论课拓展了思维。这些都使得吴有道的智力得到飞速的提高。学校教学安排上也是没有具体的规定，在前期大力支持学生的兴趣爱好，充分发挥学生的能力。到后期就会根据学生的情况，制定专门的指导。吴有道感觉在这样的环境中学习，真是太快乐了，与老师同学们相处得如鱼得水一样。但是没有多久，情况就变化了。
有一，在学习力学课程时候，老师正讲到万有引力，从苹果掉到地上的重力，引申到月球围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，双子星互相吸引旋转的引力，解释决定的因素是质量大。引力的大与质量成正比，与距离的平方成反比。吴有道忽然提问：既然是质量大决定引力，那为什么自己站在这里，不能吸引课桌上的书本飞起来。老师愣了一下，解释这是由于在地球的重力场控制之下，身体和书本之间不会产生引力。吴有道不识趣，接着问道，那么，在宇宙飞船中，没有地球重力影响，宇航员一个水杯之间为什么也不能产生引力？老师无法自圆其，只好抱歉，回去查一下。
吴有道的问题，是当前科学没有办法解释的。在粒子物理学中，物体之间的相互作用有引力、强力、弱力、电磁力，合称4种基本相互作用。引力是最微弱的。不过这里的老师还是很负责的，后来专门找吴有道，用爱因斯坦的广义相对论对引力的解释，引力不是一种基本力，而仅仅是时空结构发生弯曲后的表现而已。而导致时空结构发生弯曲的原因就是巨大的质量。时空结构发生弯曲，这里面的道理远远超出吴有道的理解能力。老师见唬住了这个学生，就心满意足的走了。吴有道虽然还是听得不明不白的，但是也不好意思继续问下去了。如果吴有道将老道士隔空取物的事情出来，老师不定就会恼羞成怒的。
又一次实验课上，老师在实验开始前讲到，理论是建立在实验的基础上的。只有亲眼看见的东西，才能够确定是否属实。这就是眼见为实耳听为虚。吴有道又想起儿辩日的故事，就问道，早上的太阳和中午的太阳看起来不一样大，这怎么解释。老师猝不及防被问住了。
又一次老师讲到从蒸汽机到汽油发动机，带动工业进步，也给我们的生活带来很多便利。比如我们乘坐汽车，可以轻松快速的达到很远的地方。吴有道就问，汽车同样带来环境污染，为什么还要这样做？老师被问的无法回答，只好：两害相权取其轻，两利相权取其重。
(本章完)